一体化课程改革是深化教学改革的中心环节，是提高教学质量的一项具有根本性的措施，是学校教学管理工作走向科学化的一个重要标志。为了保证学校一体化课程改革工作有计划地开展，促进一体化课程改革工作系统化、规范化，现特对学校一体化课程改革成员组成与工作职责作如下规定：

一、组成

1、学校一体化课程改革小组由分管教学工作的副校长、教务科负责人和各教研室负责人，部分专业教师组成，由分管教学工作的副校长任主任，教务科长任副主任。

2、日常工作机构由教务科代行。

二、职责

1、制订一体化课程改革的规划与计划。

2、组织实施与监督检查一体化课程改革计划的实施。

3、负责一体化课程教学与建设的评估。

4、评审与监督一体化课程改革基金的使用。

5、解决一体化课程改革中发生的各种矛盾与问题。

6、负责贯彻与落实奖惩办法。

7、组织校一体化课程校本教材的开发。

三、一体化课程改革的基本原则

一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。开展技工院校一体化课程教学改革应遵循以下原则：

（一）以综合职业能力培养为目标。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其是要结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。

　（二）以典型工作任务为载体。要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。

　（三）以学生为中心。构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。